【企業動態】華電測控2020年年終總結及培訓系列報道―家庭教育成長公益坊之家屬及來賓分享
日期：2021-01-07 閱讀數：
2020年12月27日華電測控集團主辦的家庭教育成長公益坊順利完成，通過著名導師劉熱生老師“高校學習”的精彩講座，我們參加講座的人員受益匪淺，百感交集。近日，我們的員工家屬及各位外界來賓紛紛地寫出了自己參加講座后的心得與感想，現與大家進行分享。
一、來自華電測控某位家屬分享
一道題四年級數學題引出的教育反思。什么是學習，為什么學習沒有內在動力，為什么孩子遇到問題第一反應是“逃”，寫作業拖拉……現在的孩子怎么了。帶著這些疑問，走進了劉老師的課堂，很神奇的是，老師什么都沒講，我們卻什么都懂了。不批判應試教育，因為我們大部分人還是逃離不了應試教育。那我們如何能在大環境如此的情況下給孩子保持持續探索的精神。以及獨立思考的能力，這是我們的課題。
為什么現在的孩子沒有內在動力，因為被滿足的太好了。我們的心態:小時候我們沒有的，現在都想給孩子。我們吃過的苦，不想讓他們吃。設想一下，如果你只要站著，就有人幫你把衣服穿好;想吃什么，都會有人送到嘴邊…諸如此類，你還會想要學習怎么拉拉鏈、系扣子、系鞋帶嗎，所以生活中的模式持續到學習中:我等，再等，會不會作業就寫完了呢，家長這時候就會氣急敗壞，抑制不住內心的洪荒之力。然后孩子就覺得學習這件事怎么這么可怕呢，我系不上鞋帶的時候，家長不是立馬幫我系嗎，那不想學的時候怎么不替我呢，家長啊，是這么一種奇怪的生物。
很多家長不禁會感慨，現在的孩子怎么這樣，這就是時代的產物，我們可以把現在的家長和原來的家長進行對比…父母有區別，孩子有區別。想想當年我們是怎么學習的，孩子的學習過程中弱化我，強化孩子。讓孩子感覺學習是自由的，不要增加精神枷鎖。學習中遇到的困難是促進他進步的，一定要把這個機會留給孩子。
我們對孩子所有的告誡，都是自己沒跳出的坑。所以經常問一下自己:做對這道題重要，還是有探索的精神，自己獨立思考的能力更重要，照顧好他更重要，還是他有離開我依然把自己照顧更好的能力更重要。可能現在很多家長還有的困惑就是逃離不了被老師點名的怪圈…XXX數學不及格，家長聽到背后的聲音就是，太沒面子了。那么都說陪伴是最長情的告白，所以陪伴，也包括陪他一起接受批評。
關于講題的坑，思考一下平時我們給孩子講題的方式，是你讓他按著你的思路走，還是引導他獨立思考，我們是更想讓他會，還是看到他的思考過程…講題的過程中，又給孩子舉很多例子，加入更多我們知道的認為很簡單的元素，但是在教學中增加任何一個新符號、新元素，都是增加學習者的思維負擔。所以有時候孩子們聽完更懵了…不是他不會學，明明是你不會講。
關于專注的坑，孩子想思考的時候有沒有被你認為的重要剝奪了（例如:握筆姿勢 、字體寫的不工整 、 沒擦干凈 、頭沒抬高…還有什么坑，歡迎補充），時常被打斷，又何談過專注。
所以，學習是以知識為載體，促進人類思考，所有的規律都是自己發現的。那么在學習中不責難，不替代，不指揮，弱化自己，強化孩子，這是我們可以做的。
二、來自時利合集團工貿公司第三分公司某業務經理分享
周日參加了《家庭教育成長公益坊》，自己的收獲很大，同時也反思了自己對待孩子教育上存在的問題。
劉老師生動有趣的開場，打破了彼此的陌生，每一組學員學習目標分享和困惑，劉老師都能準確的給到大家支持。劉老師在區分現在的孩子與過去的孩子有什么不同時，我的感觸很深，平時也常常會有這樣的困惑，現在的孩子咋是這樣的？我們小時候也不是這樣的啊？到底有啥不同的呢？劉老師說：“是時代不同了，現在的孩子被滿足的太好了”。對啊，我小時候缺失的部分，潛意識里就不想讓自己的孩子也缺失，總想盡自己最大的努力為孩子創造更好的條件，反而是阻礙了孩子成長，孩子被滿足的越多，他們就不會體驗到“得不到”、“失去”，也不會珍惜“成就”、“擁有”，一切都是被安排好的，都覺得“理所應當”，父母一邊搭建溫室，一邊又覺得溫室里的孩子太矯情了，所以和過去不同的不是孩子，而是父母，我剝奪了太多孩子獨立鍛煉的機會，阻斷了孩子自我成長的腳步，只有我愿意放手，我的孩子才能成長的更快、更好。
一道看似簡單的小學四年級數學題，卻難倒了在場的所有人，反映出的正是平時教孩子學習的狀態，即使我有花樣百出的解體方法，我仍然是一個不會教的家長，在教、學的過程中，“學”才是主體，不斷的弱化“教”的主角意識，才能更好的發揮“學”的主動與思考。
劉老師用了一上午的時間踐行如何用心，“用心”是有益于方方面面的，用心的陪孩子玩和陪孩子玩，是不一樣的。我的女兒從出生到現在，幾乎沒有離開過我，但她兩三天沒見著姥姥，就會很想，心里也認定姥姥是對她最好的，仔細想想，女兒離不來我是出于本能，離不來姥姥是因為她感受到姥姥對她的用心，我平時就是一個只關注事的人，關注女兒的事遠遠超過關注她，僅僅做到照顧好她的生活而已，沒有用心的關注她的成長，遇事只問對錯，很少去感受她的感受，在情感的陪伴上，我做的很差，孩子缺失的也很多，這是我迫切要學習成長的地方。
家庭教育工作坊的時間是有限的，接下來要認真學習劉熱生老師的書，不斷細化自己在家庭教育方面的需要提升的目標，看清自己，才能更好的支持他人。
三、來自時利合集團工貿公司第八分公司某事務員分享
周日參加的關于家庭教育的講座，真的是對我今后的生活有所幫助的，劉老師用將近一個半小時的時間來讓大家互相認識，提升學習的熱情度，看似浪費時間，實則為后面的學習埋下了很深的伏筆，影響學習的最重要因素就是情緒的狀態。劉老師用一個非常簡單的數學題，展開了一次讓我感同身受的教育方法，當我們面對孩子的時候，絕大多數的人是用我們過往的經驗、閱歷來給孩子指導，引導孩子按照自己的方式方法做事，這樣就抹殺了孩子自己思考的過程，這樣的孩子很難做到高效學習。
通過一天的學習，我回家之后對自己做出了深刻的反思，我不應該把自己的想法強加給孩子，還好現在還能來的急，在孩子這個年齡給他做好知識埋藏，讓他在自然界中自在的玩耍增加感性認識，還有從現在起培養他的閱讀量，為將來的高效學習奠定基礎。
四、來自時利合集團共鑄德科技公司某技術員分享
周日參加了（家庭教育成長公益作坊），通過劉熱生老師別開生面的教育方式，使我認識到了自己在家庭教育方面的問題，在陪孩子寫作業的時候，自己總是覺得自己已經講的很清楚了，自己已經盡力用他應該能理解的方式表達了，可孩子還是不會，每每把自己氣的半死，可孩子還是不會。通過跟劉老師的學習，我終于知道了我自己的問題，今后我一定認真學習劉老師的方法，控制自己的情緒，一定要讓孩子快樂成長和學習，同時也讓家庭和自己能夠和諧幸福相處。
五、來自時利合集團總公司綜合管理部某副主任分享
劉熱生老師引領我們度過了一個與眾不同的上午，都以為學習就應該有PPT,都以為學習就應該有各種新鮮的名詞，都以為學習就應該是教什么學什么，那都是以為的，實際上沒有PPT，沒有幾條幾點，更沒有老師教授學生的，我說啥你學啥。
從一個一個小組的討論延伸出各類問題，越聽越發現這不就是自己的一些問題。尤其是老師對情商一詞做了解讀，情商高不是我們表面看到的人緣好，那有可能是討好型，真正的情商高是可以調節掌握自己的情緒，駕馭情緒，讓他人舒服的同時自己也是舒服的狀態。
現在的孩子普遍都太容易滿足，父母更是有一種自己缺失什么都要在孩子身上補償回來，這個現象很普遍，我也是其中之一。其實缺失也是一種內在動機，家長可以多加引導，多多關注。與孩子溝通時多要有眼睛的交流，用愛的目光看她，家長的關注對于孩子是最大的滋養。
這個課程的最大收獲就是“用心”二字。大家都覺得，誰對自己家孩子不用心？老師讓我更清晰了，這個用心，是用心發現孩子的需求，給予引導、鼓勵、支持，而不是用心讓她成為我想她成為的樣子。
真有些遺憾，在孩子幼年時期沒有這樣的認知，再有兩年就要步入高考，我要用心的陪伴她，選擇好她的人生路。
六、來自時利合集團總公司綜合管理部某采購員分享
周日參加了《家庭教育成長公益坊》劉熱生老師的分享，感覺自己對孩子教育問題的收獲很大。
劉熱生老師生動而有趣的演講，通過一個簡單的三，四年級數學題，反映出了很多家庭教育的問題現狀，我感覺有很多都值得我去學習。但是演講的時間太有限了，很多東西都學習的不是特別全面。然而，今天早上卻收到了王總贈送給我們的劉熱生的著作，感謝王總對我們的關愛！接下來我也要認真的學習這本書，學習新的家庭教育方式，查找自己的不足，改正自己的錯誤。通過正確的家庭教育方式，提高孩子的學習效率。
七、來自時利合集團總經理助理家屬分享
我和我兒子之前的關系就像劉老師所說：“不寫作業母慈子孝一寫作業雞飛狗跳”曾聽過，如果一件事讓我感到痛苦，一定是自己出現了問題，帶著疑問、帶著期望走進了劉老師的課堂。短短三個小時的學習讓我受益匪淺。
不同尋常的課程方式，讓我感覺很舒服，溫暖。在面對每個小組不同的目標、問題，劉老師以她的智慧溫柔，用心的從不同角度為大家一一解讀。
一道數學題的分享，讓我看到了生活中自己與孩子之前的相處。我自以為是的教法，給孩子增加了負擔還去埋怨孩子怎么這么笨啊！通過一輪輪的講解，讓我深深體會到，如果孩子不明白，不是孩子的問題，是教者的問題，相信孩子有能力解決問題。
對于孩子我是否正真的“用心”，如果真正的用心即使孩子沒有看到也會感覺到的。當我看到孩子寫字樣子生氣時，有沒有反思自己真正的用心教過他，當看到孩子成績生氣時，有沒有反思自己做了什么。積極的情趣+知識=愛學習，而自己的負面情緒不斷的給孩子學習增加心靈枷鎖，而學習本身是走向自由的。我們要相信他，支持他，接納他不斷弱化自己，助他成功。
八、來自時利合集團工貿公司綜合管理部某人資專員分享
今天通過學習，認識到我們家長以往很多關于教育孩子方面的誤區。
大部分時候不是孩子不會學或學不會，而是我們當家長的不會教。通過一道數學題，看到老師耐心且站在孩子的角度引導家長去分析解決問題的時候，真的發現我以前教孩子學習的時候都是急于求成，把孩子當成大人一樣去要求，必須讓孩子跟隨我的思路才是對的，反倒讓孩子開始厭煩或恐懼學習了，真覺得以前在教育孩子學習方面即無知又無效。感謝老師及時指點迷津！老師說，我們缺什么就給孩子補什么?；叵胍幌拢覀冃r候缺玩具現在就不斷的給孩子買玩具哪怕是堆積如山；我們小時候缺衣服現在就總想著買給孩子衣服，甚至很少穿。我們現在對于孩子的給予大部分是過猶不及，把孩子培養成為了我們想要的樣子。
今天我深刻的意識到，我以前那些不科學、不正確、不適合的教育方式必須立刻改正。把自己研究明白了，孩子也就研究明白了。所以首先我要讓自己的學習、生活及行為的變化帶動及影響孩子，把自己做好了，孩子自然就優秀了！
九、來自時利合集團共鑄德科技發展有限公司某技術員分享
周日參加了《家庭教育成長公益坊》，剛開始去的時候還在糾結，因為和我一起去的同事們都有小孩了，這次的活動是跟家庭教育有關的，感覺自己就像一個局外人一樣，融入不到這次活動中去。但是劉老師的開場，使現場的氣氛一下子就活躍了起來。通過分組和確定每組的學習主題，也漸漸的讓我參與進來。并聽到幾位家長介紹自己家孩子的情況，也聯想到自己小時候，才明白那時候父母對于教育我們的不容易。劉老師通過一道數學題教會了我們不要以你自己的想法去教別人，最重要的還是去引導他們自己去思考。教育不是把我的想法強加于你的身上，而是讓你自己有自己的想法。
通過這次的學習，讓我明白，被動的接受，不如自己的思考。也讓我認識到了家庭教育的重要性。在今后的生活中，努力去學習劉老師的教育方法，在以后對小孩的教育上，去正確引導他，不去對他的思維形成束縛。
十、來自時利合集團總公司綜合管理部某副主任分享
非常慶幸自己參加了周末的學習，也有些惋惜沒有推薦給更多的朋友，劉老師的課程和傳統的培訓課程截然不同，她通過溝通、互動的方式帶動現場氛圍，讓每個人達到一個“安全”的狀態，我認為劉老師課程的核心點，也是培育孩子的核心點就是“用心”，她眼神里、心里裝滿了每一個跟她互動交流的人。
教育是心靈的對接，生活中自己對孩子的用心又有多少呢？關注孩子的學習成績多？關注孩子本身多？這讓我陷入思考?！皫讱q的孩子為什么一定盯著要一個正確的答案？不放棄不氣餒，堅持思考、持續探索的過程會益于孩子的一生！”
劉老師說：“老師承包孩子一段，父母承包孩子的一生！”老師教書育人更多的是學習，孩子的生存能力，探索能力，做事的專注力等等更多的是要父母給予的。想想自己對孩子的投入太少，很多時候比較依賴學校的教學，自己在這塊是需要提升的。
通過劉老師數學題的分享，再觀察幾個上臺講解的人的講解方式，也讓我看到生活中自己和孩子之間的相處模式，就是讓孩子按著我的思路去走，老師說教學的過程是施教者弱化自己的過程，弱化自己，才能讓孩子成功。
情緒可以起延遲的作用，也可以起到催化劑的作用，和孩子之間的情緒氛圍是重中之重的。學習是走向自由，不是增加心靈枷鎖，想讓孩子學習好一定要用心、同時關注孩子的情緒、引導孩子對知識的探索，知識源于生活，多帶著孩子感受大自然，同時給予孩子美好的心里暗示，相信他、支持他、接納他、肯定他、促進他，陪他一起遇見更好的他自己！而不是活成我想要的樣子。
感謝以上十位來賓的分享，大家感慨萬千，各抒己見。品讀以后，令人感同身受，在此特別感謝員工家屬和嘉賓前來參加講座并且給我們帶來精彩的分享，以后我們集團會多多舉辦類似的公益講座和培訓，希望員工家屬以及外界人士踴躍參加，也希望這些公益活動，能夠給大家帶來真正的幫助，讓大家收獲更多！
人資部賀楠
